习惯培养应从心开始

孩子做某件事情的投入度，取决于兴趣。

他们现在可能还无法理解好习惯和未来的联系，所以孩子的的梦想都是“一直玩到老”，那么我们就把玩作为现阶段的人生目标，新蒙式多元宝盒中就是让孩子动手操作来玩，在玩中让孩子们学到知识，并产生浓厚的兴趣，每个宝盒就像未开启的神秘大门，让孩子们对每个宝盒都充满了好奇，从兴趣点一步一步地开始激发他们内驱力。

秩序感是好习惯的核心

新蒙式多元宝盒课程把培养习惯分解成很多步骤，从进入宝盒教室，孩子们踏着音乐的节拍，沿着地板上的“脚印”在认真地寻找宝盒，然后小心翼翼地打开了宝盒，拿出各种小学具进行操作，在整个过程“寻宝——操作宝盒——归位宝盒”等都是由孩子们自主操作完成，孩子们尽情地投入在游戏乐趣中，真正是寓教于乐。

这样的好处在于：事情听起来不太难；

每一个步骤完成之后都会给孩子带来一定的成就感，对于下一个步骤就会加入一些积极的期待，就算宝盒操作需要费一些力气，也能坚持下来。

儿童认识周围现实，是以感觉和知觉开始的。

孩子感知事物的目的性不够明确，无意性和情绪性表现得很明显，他们能大致掌握事物的整体，却常常忽略比较精细的部分。而新蒙式多元宝盒课程看似操作类的课程，但他把每个步骤都细化，让孩子从11步流程的操作过程中培养了良好的习惯，

方便孩子们将“玩”更快地化作当下的行动，只有动手操作起来对孩子的来说的记忆才是最深刻，潜移默化的变成了习惯。

生活的细节告诉孩子们好习惯的价值

人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。在新蒙式多元宝盒课程中，每次操作都是按照11步流程来进行操作，周而复始也就成为他们生活中拥有的好习惯。如果哪天我们和孩子们说今天我们可以随意的操作，你会发现孩子们已经习惯按照规范来操作，习惯就成了自然。

习惯养成至少需要一粒“种子”

习惯就像珍珠。

牡蛎中之所以能形成天然珍珠，是因为进入牡蛎的小沙粒被其中的珍珠质层层包裹起来，经年累月之后最终变为光滑的珍珠。

是什么开启了这个过程？

是因为微小异物的“入侵”。一颗沙粒，或是一个不受欢迎的寄生物，触发牡蛎的生理系统做出了反应，用一层层发亮的外膜将入侵者紧紧包裹起来。

“入侵”的微小异物有些是显而易见的，比如在宝盒操作过程中的“一开左二开右三翻四竖五摆好”的开宝盒过程，比如双手操作宝盒，比如操作完一题后进行检查。

孩子被触发后会激发某种行为，就像牡蛎中的小沙粒，经层层裹卷最终变成珍珠。而促使孩子们付诸行动的“触发”，是新蒙式多元宝盒课程研发的初心，以一切为了孩子为目的，尊重孩子的成长规律，因材施教，让孩子以自身的体会和感悟去探索知识，发现问题，解决问题，潜移默化的培养孩子的好习惯，这将会比每天软硬兼施的催促会更有成效。 

想让孩子获得好习惯，或者触发孩子的好习惯，让我们从新蒙式多元宝盒课程开始！